| الملاحظات المثبتة في موقع فايلاتي - عُمان | |
|---|---|
| أهلاً بكم جميعاً طلاباً ومدرسين وأهالي طلبة ومهتمين، في قسم دولة سلطنة عُمان ، نحن الآن في الفصل الثاني من العام الدراسي 2025/2026 وتاريخ اليوم 2026/02/27 م | |
| تنويه: موقع فايلاتي - عُمان هو موقع مجاني وغير رسمي ولا يتطلب اشتراك لتحميل الملفات، لذلك يرجى عدم دفع أي مبلغ أو الاشتراك من أجل تحميل الملفات. | |
| 📅 الملاحظة القادمة في التقويم المدرسي - الفصل الثاني: فترة تنفيذ لقاء أولياء أمور الطلبة والهيئة التعليمية بالمدارس الحكومية والمدارس الخاصة المطبقة لنظام التقويم الحكومي. في 2026-04-05 | |
* مفردات الشراء: اكتساب مفردات متعلقة بعملية الشراء والمنتجات (medicine, shopping mall, present/gift, meat, necklace, sandals, doll, phone case, escalators).
2. الأهداف المتعلقة بالقواعد (Grammar)
* وصف الأماكن وتحديدها: أن يستخدم الطالب التعبيرات الصحيحة لوصف وجود الأشياء والأماكن في الجمع والمفرد (باستخدام There is a... و There are...).
* الأسماء المعدودة وغير المعدودة (Implied): فهم استخدام لغة الكميات عند الحديث عن المشتريات (على الرغم من أن القاعدة غير مصرح بها، إلا أنها ضمنية في سياق التسوق).
3. الأهداف المتعلقة بمهارة الكتابة (Writing)
* الكتابة الوظيفية (رسالة/إيميل): أن يتمكن الطالب من كتابة رسالة أو بريد إلكتروني لتقديم نصيحة عن أماكن التسوق في مدينته.
* الإتقان الميكانيكي: التأكد من تطبيق قواعد الترقيم (Punctuation) والكتابة الصحيحة:
* استخدام الحرف الكبير في بداية كل جملة.
* استخدام علامات الوقف الصحيحة (النقطة).
* استخدام أدوات الربط (Linking Words).
* التحقق من التهجئة ووضوح الخط.
طرائق التدريس المُقترحة
التركيز على المفردات والسياق العملي للتسوق يتطلب طرائق تدريس تفاعلية ومحفزة:
1. طريقة لعب الأدوار (Role-Playing)
* المحاكاة الصفية: إنشاء محاكاة لمركز تسوق (Shopping Mall) داخل الفصل. يقوم الطلاب بتمثيل أدوار البائع والمشتري (customer and shopkeeper) باستخدام المفردات والقواعد المكتسبة (مثل: I need some meat from the butcher's.)، مما يحول اللغة إلى ممارسة وظيفية.
2. التعلم البصري والسياقي
* جولة افتراضية: استخدام الصور الفوتوغرافية أو مقاطع الفيديو القصيرة لمركز تسوق حقيقي لربط المفردات البصرية بأسماء المتاجر المكتوبة، مما يرسخ المعنى.
* الخرائط الذهنية: بناء خريطة ذهنية تبدأ بـ "Shopping Mall" وتتفرع منها أسماء المتاجر، ومن كل متجر تتفرع المنتجات التي يمكن شراؤها.
3. الكتابة الموجهة (Guided Writing)
* النماذج والتكوين: عند تدريس الكتابة الوظيفية (كتابة رسالة عن التسوق)، يجب تزويد الطلاب بـ جمل افتتاحية وخاتمة نموذجية (Model Sentences)، واستخدام القوالب الهيكلية (كما في الصفحة 10) لتوجيههم في وصف المتاجر بفقرات منظمة وصحيحة نحويًا.' /> greengrocer's, fishmonger's, pharmacy, toy shop, gift shop, kiosk) وربطها بالمنتجات التي تبيعها.
* مفردات الشراء: اكتساب مفردات متعلقة بعملية الشراء والمنتجات (medicine, shopping mall, present/gift, meat, necklace, sandals, doll, phone case, escalators).
2. الأهداف المتعلقة بالقواعد (Grammar)
* وصف الأماكن وتحديدها: أن يستخدم الطالب التعبيرات الصحيحة لوصف وجود الأشياء والأماكن في الجمع والمفرد (باستخدام There is a... و There are...).
* الأسماء المعدودة وغير المعدودة (Implied): فهم استخدام لغة الكميات عند الحديث عن المشتريات (على الرغم من أن القاعدة غير مصرح بها، إلا أنها ضمنية في سياق التسوق).
3. الأهداف المتعلقة بمهارة الكتابة (Writing)
* الكتابة الوظيفية (رسالة/إيميل): أن يتمكن الطالب من كتابة رسالة أو بريد إلكتروني لتقديم نصيحة عن أماكن التسوق في مدينته.
* الإتقان الميكانيكي: التأكد من تطبيق قواعد الترقيم (Punctuation) والكتابة الصحيحة:
* استخدام الحرف الكبير في بداية كل جملة.
* استخدام علامات الوقف الصحيحة (النقطة).
* استخدام أدوات الربط (Linking Words).
* التحقق من التهجئة ووضوح الخط.
طرائق التدريس المُقترحة
التركيز على المفردات والسياق العملي للتسوق يتطلب طرائق تدريس تفاعلية ومحفزة:
1. طريقة لعب الأدوار (Role-Playing)
* المحاكاة الصفية: إنشاء محاكاة لمركز تسوق (Shopping Mall) داخل الفصل. يقوم الطلاب بتمثيل أدوار البائع والمشتري (customer and shopkeeper) باستخدام المفردات والقواعد المكتسبة (مثل: I need some meat from the butcher's.)، مما يحول اللغة إلى ممارسة وظيفية.
2. التعلم البصري والسياقي
* جولة افتراضية: استخدام الصور الفوتوغرافية أو مقاطع الفيديو القصيرة لمركز تسوق حقيقي لربط المفردات البصرية بأسماء المتاجر المكتوبة، مما يرسخ المعنى.
* الخرائط الذهنية: بناء خريطة ذهنية تبدأ بـ "Shopping Mall" وتتفرع منها أسماء المتاجر، ومن كل متجر تتفرع المنتجات التي يمكن شراؤها.
3. الكتابة الموجهة (Guided Writing)
* النماذج والتكوين: عند تدريس الكتابة الوظيفية (كتابة رسالة عن التسوق)، يجب تزويد الطلاب بـ جمل افتتاحية وخاتمة نموذجية (Model Sentences)، واستخدام القوالب الهيكلية (كما في الصفحة 10) لتوجيههم في وصف المتاجر بفقرات منظمة وصحيحة نحويًا.' />
* مفردات الشراء: اكتساب مفردات متعلقة بعملية الشراء والمنتجات (medicine, shopping mall, present/gift, meat, necklace, sandals, doll, phone case, escalators).
2. الأهداف المتعلقة بالقواعد (Grammar)
* وصف الأماكن وتحديدها: أن يستخدم الطالب التعبيرات الصحيحة لوصف وجود الأشياء والأماكن في الجمع والمفرد (باستخدام There is a... و There are...).
* الأسماء المعدودة وغير المعدودة (Implied): فهم استخدام لغة الكميات عند الحديث عن المشتريات (على الرغم من أن القاعدة غير مصرح بها، إلا أنها ضمنية في سياق التسوق).
3. الأهداف المتعلقة بمهارة الكتابة (Writing)
* الكتابة الوظيفية (رسالة/إيميل): أن يتمكن الطالب من كتابة رسالة أو بريد إلكتروني لتقديم نصيحة عن أماكن التسوق في مدينته.
* الإتقان الميكانيكي: التأكد من تطبيق قواعد الترقيم (Punctuation) والكتابة الصحيحة:
* استخدام الحرف الكبير في بداية كل جملة.
* استخدام علامات الوقف الصحيحة (النقطة).
* استخدام أدوات الربط (Linking Words).
* التحقق من التهجئة ووضوح الخط.
طرائق التدريس المُقترحة
التركيز على المفردات والسياق العملي للتسوق يتطلب طرائق تدريس تفاعلية ومحفزة:
1. طريقة لعب الأدوار (Role-Playing)
* المحاكاة الصفية: إنشاء محاكاة لمركز تسوق (Shopping Mall) داخل الفصل. يقوم الطلاب بتمثيل أدوار البائع والمشتري (customer and shopkeeper) باستخدام المفردات والقواعد المكتسبة (مثل: I need some meat from the butcher's.)، مما يحول اللغة إلى ممارسة وظيفية.
2. التعلم البصري والسياقي
* جولة افتراضية: استخدام الصور الفوتوغرافية أو مقاطع الفيديو القصيرة لمركز تسوق حقيقي لربط المفردات البصرية بأسماء المتاجر المكتوبة، مما يرسخ المعنى.
* الخرائط الذهنية: بناء خريطة ذهنية تبدأ بـ "Shopping Mall" وتتفرع منها أسماء المتاجر، ومن كل متجر تتفرع المنتجات التي يمكن شراؤها.
3. الكتابة الموجهة (Guided Writing)
* النماذج والتكوين: عند تدريس الكتابة الوظيفية (كتابة رسالة عن التسوق)، يجب تزويد الطلاب بـ جمل افتتاحية وخاتمة نموذجية (Model Sentences)، واستخدام القوالب الهيكلية (كما في الصفحة 10) لتوجيههم في وصف المتاجر بفقرات منظمة وصحيحة نحويًا.'>
| أنت هنا: موقع فايلاتي ⇦ موقع فايلاتي - عُمان ⇦ الصف الخامس ⇦ لغة انجليزية ⇦ الفصل الأول ⇦ ملفات متنوعة |
|---|
| مراجعة الوحدة الخامسة | |||
|---|---|---|---|
| السابق: اختبار قصير أول نموذج رابع 2026-2025م | الملف الحالي في الصف الخامس: 18965 | التالي: تقرير عن آله الاكورديون | |
| المادة: لغة انجليزية | |||
| الصف الخامس | |||
| الفصل الأول | |||
| العام الدراسي: 2025/2026 | |||
الوصف: هذا تحليل للملف الذي يمثل الوحدة الرابعة من كتاب المنهج لطلاب الصف الخامس، الفصل الدراسي الأول. | |||
| عدد الصفحات: 19 | |||
| نوع الملف: PDF | |||
| الحجم: 9MB | |||
| تاريخ إضافة تاريخ ووقت: 2025-10-01 00:10:14 بتوقيت غرينيتش | |||
| عدد المشاهدات: 188 | |||
| توقيت آخر زيارة للملف: 2026-02-15 20:33:12 | |||
| تمت إضافته بواسطة: ZahraBh90 | |||
| توقيت آخر تعديل للملف: 2025-09-30 20:31:01 | تم التعديل بواسطة: ZahraBh90 | |||
| رابط تحميل وعرض مراجعة الوحدة الخامسة | |||
| اضغط هنا لتحميل وعرض مراجعة الوحدة الخامسة | |||
| صورة تعبيرية من الملف: | ||
|---|---|---|
 | ||